五月十八日下午，教育部宣布十九日至二十八日全國停課，這突如其來的訊息，衝擊了非雙北地區的各級學校行政端，讓老師手足無措。在距離放學不到三小時內，行政處室間忙於整合，從校園管制、師生差勤、課務安排、試務延期等，真一個「亂」字可以形容；老師間被迫即時上架線上教學，在短時間內不得不進行專業對話、教材蒐羅、課程研擬、作業安排等，忙進忙出又憂心忡忡；家長更是被「嚇醒」，除了趕快前進賣場購買視訊設備外，更在上班及防疫假間惱於難以取捨，也憂心孩子在家自學的安排是否會落於人後。

第二天，學生反而早起，準時在線上等待，甚至催促老師視訊上課。同學們普遍恨不得一次把教材及作業研讀並完成，好可以擁有多餘的自由時間，自主安排做自己想做的事。

這次的全國大停課，掀起一場教育界的革命！雖然教育部早在去年疫情爆發時，就要求各級學校進行線上課程演練，但部分學校行政及老師敷衍了事；如今的「正式」線上課程荒腔走板，被學生及家長催促著，反而得付出更多精力改善、精進。教育部也早早推動教師專業社群對話，但多數教師仍自以為是地堅守「個人工作室」不願交流，終於在這次線上教學正式運作時，不得不拉下臉請教教師同儕。

線上課程的運行，有如公諸於世的教學現場，平常只唸課文或靠出版社輔助教材的教師，很容易被比下去；原先在教室內對學生的威風頓時消風了！

一個突如其來的全國大停課，有如打開潘朵拉的盒子，清楚看見學校行政的危機處理能力，也清楚比較出教師平常備課與教課的深度；更且這些「學校評鑑」與「教學評鑑」者，就是廣大的家長及學生，迫使老師和校方加快腳步迎合「市場需求」！

（作者為高中教師，高雄市民）