中國國民黨副主席蕭旭岑說AIT駐台處長谷立言只比科長大一點點，中國國台辦發言人陳斌華卻說谷立言是台灣太上皇。這兩者差異很大，是不是谷立言可以無所不包？ 美國國務院兩次的回答都很簡單，那就是谷立言代表美國。不論國共認為他是科長還是太上皇，他都代表美國，國共怎麼看是國共的事。 在我看來，谷立言是非常稱職的外交官，對台灣的熟悉，鉅細靡遺。說他比科長大一點點，當然是一種不自量力的歧視；而因為他代表美國，美國是民主國家的盟主，所以其他民主國家相當尊重美國的意見，從這個意義上來說，美國就近似太上皇；即使有不同意見，民主國家之間也可以協商解決，不用兵戎相見。這是中國最惱火的地方。例如與中國進行貿易戰，指明中國是民主國家安全的最大威脅，美國是帶頭的；歐盟原來不那樣相信，現在德國汽車幾乎被中國擠垮，也不得不相信了。中國現在要挑撥歐洲國家與美國的關係，不那麼容易了，儘管川普的口氣常使歐洲國家不滿。 台灣是民主陣營與共產黨爭鬥的前沿，因為中國不斷要吞併台灣再行擴張。所以美國派谷立言駐台，他的責任十分重大。民主國家中有親中政黨不奇怪，但是親中親到像國民黨某些人那樣的舔共，卻是非常難找，因為要面臨民意的強大壓力。因此其他民主國家很難理解為何國民黨會那樣做，赤裸裸充當共產黨的協力者而不以為恥。只有谷立言這樣常駐東亞的外交官，才會明白其中的脈絡。 目前台灣最重要是維護國家安全，就是加強軍備，為此谷立言與執政黨不但常有溝通，與在野黨的重要人物也有聯絡。雖然與國民黨主席鄭麗文觀念差異很大，但是他也與韓國瑜、盧秀燕、侯友宜、朱立倫等人溝通，希望能夠透過他們影響鄭麗文。甚至民眾黨的黃國昌他也沒有放過。如果這些人對民進黨缺乏信任，國民黨與美國相交近一個世紀，接受過數不清的美援，總該信任美國吧？問題是有些人心裡有鬼，拒絕他的善意；有些人領情卻缺乏行動，才使台灣政局陷於困境，然而總算也擠出一些生路而讓北京驚慌。 谷立言最近多次指出，「AI是產業革命，無人機是軍事革命」。他強調，台灣有傲人的先進晶片與製造技術，美國可以配合在國際推廣，打造台灣新的產業有利經濟發展，並建立有效嚇阻衝突的蜂巢防禦系統，使台灣有機會以小博大面對中國的威脅。 無人機的軍事革命在烏克蘭取得重大成就而正在扭轉戰局，台灣的AI科技比烏克蘭進步，為何不能比烏克蘭取得更重大的成就？有些台灣人怕打仗會死人，使用無人機，打死的是機而減少死人。國民黨阻擋無人機產業，不就是要台灣多死些人？可見他們的「和平」不是要台灣少犧牲些人，而是別有用心配合習近平的吞併政策。 （作者林保華為資深時事評論員）

中共統戰鎖定台灣教師！據透露，中方台辦系統透過台灣在地協力者舉辦「兩岸青年教師北疆行」8天7夜活動，提供包吃包住的免費落地招待，僅需自付機票、繳4000元報名費就可參加；學者批評，中國統戰工作鎖定教師，目標是教育現場的意識形態傳播能力，對中國而言，一位教師所能產生的長期影響，遠遠超過一次性的青年交流。 暑假期間，中方鎖定台灣大專青年推出「兩岸青年學生北疆走讀」活動外，也推出「兩岸青年教師北疆行」參訪行程，新疆食宿由中方統一安排，預定8月出團，走訪烏魯木齊、石河子大學兩岸青年交流、北屯職業技術學校等。 報名條件規定，邀請對象40歲以下對中國少數民族文化、自然生態有高度興趣，關注文化教育、地方發展與多元民族交流的台灣教師，不限科系均可報名，更祭出「好友同行」方案，若兩人均「首來族」第一次前往中國，可優先錄取、享報名費95折優惠。 對此，東海大學陸研中心副執行長洪浦釗受訪批評，中國統戰工作鎖定教師，目標是教育現場的意識形態傳播能力。教師每天面對學生，傳授學術知識之外，也包括歷史認知、國家認同與價值判斷。對中國而言，一位教師所能產生的長期影響，遠遠超過一次性的青年交流。 洪浦釗指出，這次「兩岸青年教師北疆行」的行程安排，也不是一般教育交流。從石河子大學、北屯職業技術學校到少數民族文化體驗與新疆景點，整條路線都是中國官方設定的新疆敘事，希望呈現民族團結、經濟發展與社會穩定的形象。 洪浦釗直指，至於國際社會長期關注的人權、宗教自由及維吾爾族相關爭議，自然不會出現在官方安排的參訪內容。台灣教師接觸到的，是中國打造給外界看見的「樣板新疆」，不是真實的新疆。 洪浦釗分析，活動特別鎖定首次赴中的「首來族」，並以低廉費用提供完整食宿與交通安排，也是中國長期對台工作的固定模式。第一次赴中形成的印象，往往最容易留下，也最容易影響日後的認知。中國透過官方安排的交流經驗，降低台灣教師對中國的心理距離，提高對官方敘事的接受程度，再透過台灣教育現場產生擴散效果。 洪浦釗進一步說，近年台灣社會已經出現部分教師公開呼應中國官方敘事，並以民主社會的言論自由作為正當性主張。從中國的角度來看，這正是兩岸教育交流希望達到的效果。當中國把教育交流納入對台工作的布局，台灣也沒有理由把教師赴中交流視為一般交流活動。 他建議，教育部可協同陸委會研議建立教師赴中交流的資訊揭露、交流內容透明化及返國分享機制，同時提供更多元的國際觀點與背景資訊，避免教育工作者只接觸中國官方安排的單一敘事。可以兩岸教育交流，但不能讓交流成為中國塑造台灣教育現場意識形態的管道。