因為馬英九表態了，微調課綱錯不過半，還是要推。所以，汝思華、吾念台的對決，也就換成馬英九和高中生，荒謬與叛逆的對決了！ 馬英九的荒謬，除了認為中華民國版圖是秋海棠，首都在南京之外，連他自豪的、列入重要政見的，「我非常關心二二八事件，也認識很多二二八家屬」，其處理也是荒唐的。 他任內成立國家二二八紀念館，可是位址何處呢？前美國新聞處。這又是如同鹿茸配鹿耳朵上的毛一般，風馬牛不相及的組合。韓國光州事件，是以整個城市來紀念，宣示追求轉型正義，建立合理國家的決心。我們呢？馬英九恐怕是連基本的歷史反思都沒有，只是形式上關切二二八，既無轉型正義，也沒有真相調查委員會和不明死因調查委員會。所以迄今，台灣人還是會像洪仲丘一樣不明不白死去。有這樣的總統領導，媒體記者會不知道誰是陳澄波，也只是荒謬中的現在進行式而已。 歷史反思不只是個人之事。她需要串聯眾人，反思，共同命名，對話，說服與行動的澆灌，才能找到我們共同悲劇，我們的定位。二二八是事件，還是屠殺？是官逼民反還是軍閥政府之惡？馬英九曾經以總統之尊，召開聽證、審議，適當命名嗎？沒有！他如此處理台灣的共同悲劇，就跟他任命哲學教授主導歷史課綱微調般荒謬：在民主國家擺出朕意已決的姿態，不容公共審議。如核四公投提案，只有十三個人的公投審議委員，就可以否決十二萬人公投連署民意。馬英九一個人的意志，就擋下兩百多所高中生的義憤，一意孤行推動程序不正義，外行指導內行的黑箱課綱。 如果我們甚麼都吞忍，讓一切盡入荒謬，不明不白，真的就會像七月十三日闖進國教署學生所說的「今天不站出來，明天就沒有機會對抗政府的不公不義了。」 我們要跟著馬英九荒謬下去？還是學習高中生的叛逆，串聯眾人，反思，站在過去的基礎上，共同命名，對話，說服與行動，來塑造我們的共同記憶和我們的未來？ （作者為歷史教師深根聯盟成員，https://www.facebook.com/ourstoryteacher）